新西兰蒙氏幼教：东西用完要放好，让秩序在儿童心中发芽

有孩子的朋友都有这样的感受，孩子不在家时家里是干干净净，亮亮静静的，孩子一回来，下一秒就画风突变，尤其是2岁左右的小孩，他们刚拿在手里的玩具还没捂热就会丢掉再去拿新的，最后弄的是满地狼藉让人感觉烦躁不安。

在此场景下，我相信有一部分父母会默默地收拾残局，一部分会扭头走开，还有一部分父母会叫孩子来收拾，孩子配合还好，如果不配合最后的结果很有可能要父母收拾。

我也经常被这个问题所困扰，家里两个男孩子本身精力很旺盛，经常把玩具屋玩的一塌糊涂，强迫症上身的我想让他们立刻收拾好。

为啥非要收拾玩具，这里我有两点理由。

01

因为孩子作为家里的成员，有必要负责一部分家务。同时也是我与孩子们一起立下的家规。

感兴趣的朋友可以参考下面的文章探寻其中的原因。

蒙氏教养 1 |培养纪律性，让孩子获得建立在规矩上的自由

02

0-5岁的孩子处于秩序的敏感期，他们不仅喜欢干净整齐的环境，而且是发展内在秩序感的需要。但是他们同时是制造混乱的专家，环境变乱孩子就不喜欢继续在那里玩耍。这是因为他们不太会自行善后，需要从小学会有条不紊的玩耍。

秩序的敏感期（0-5岁）是指孩子认为每样东西都自己的位置，他们热爱规律，要求一致性与重复性。处在这个敏感期的孩子会注意到生活中的细节，比如拿出东西后一定要推回抽屉，吃完饭后家长给擦了手还要自己再擦一遍等。真的不是只有处女宝宝才会有的特点哦，不要再冤枉处女座啦~~

因此，我赞同蒙氏教育“准备好的环境”的概念，其中，结构与秩序作为这个概念里的一个因素，在其影响下，教具被整齐的放在教室特定的地方，从而形成有秩序的环境。

孩子在蒙氏幼儿园接触新教具时，老师会为孩子演示如何使用和收好放回原处，所以，孩子的活动是以边玩边收的方式进行着，因而使得教室环境保持秩序，孩子发现更多想去尝试的事情，通过外在的秩序感促进孩子内部秩序的形成。

于是我想，在家里如果也可以建立一个有序的环境，就应该能解决混乱了吧。于是我按照蒙氏环境的要求，把孩子玩具屋里的玩具放到架子上，一些零散的玩具，比如火车轨道，汽车等，分别放如篮子里。

然而……

问题来了

想法虽好，就是过程有点心塞，可能会像我一样遇到下面几个问题：

1，口头告诉孩子收拾好再拿别的玩具作用不大，一开始还听一听，后来就一副不关我事的样子。

2，孩子没把东西放回，就开始全神贯注的玩新拿来的玩具，因此不忍心打扰他。 可是看着地上的混乱，又满心纠结。

3，终于收拾了，但是糊弄差事，随便找个地方一塞，齐活！

说好的秩序感呢，这都是神马情况？

解决问题

受蒙氏教育对环境要求的启发，我认为要想让孩子在家也能边玩边收玩具，需要考虑以下三个因素。

秩序

关于秩序的要求，不建议使用大的收纳箱存放玩具，最好使用架子摆放玩具并利用托盘装零散的玩具，让孩子一目了然。

简单说一下为什么不把玩具放在收纳箱里，因为在收纳箱里玩具零散的存放着，每次玩的时候，孩子需要花费时间找，再此过程中很容易因找不到东西而受挫。同时使用收纳箱对于秩序感的培养作用不大。

除此之外，把儿童在室内玩耍的地方和其他活动（例如，吃饭，睡觉等）区分开也很重要，比如利用客厅的一个角落放玩具作为玩耍的地方，从而让孩子明确每个地方的目的。

榜样力量

成人需要做的是身教而不是言传，在接触新玩具的时候，成人为孩子演示如何使用和放回。孩子养成收拾东西的习惯是需要成人当做榜样，而且这个榜样需要尽早开始。

阶段一：当小宝宝玩完玩具后，我们可以告诉他\她“我们现在要收拾起来了”，在刚开始时成人会负责大部分的收拾工作。

阶段二：待宝宝有能力收拾的时候，我们可以邀请他们参与到收拾的过程中。这是一个像做游戏似的过程，可以通过数数，区分颜色，大小，形状等方式吸引孩子的参与。最后由成人将玩具放回架子上。

阶段三：宝宝逐渐意识到收拾玩具的概念，能够把东西放回原处，但不是所期待的样子。这时，成人的耐心尤其重要，让孩子慢慢发现需要纠正的地方。

限制数量

玩具如果太多，别说孩子不爱收拾，就连大人也不想收拾，仿佛是进到一个没有任何标识的图书馆去找书，不知要如何下手。更何况孩子需要通过练习学习收纳所需的分类和归属的概念。因此玩具种类不易过多，玩具里的组成部分也要控制。多余的玩具收到储藏室里面，过一段时间拿出来替换。

以上图为例子，在最开始介绍给孩子的时候以前，可以考虑每个颜色只保存一个，便于孩子了解学习的目的，更不会让孩子觉得难于收拾。待孩子能够熟练使用后再增加数量。

市面上有很多类似上图的切菜游戏，里面有丰富的蔬果，可以在练习切的动作的同时认识颜色，蔬果名称以及内部结构。但是当孩子把所有的都切完就会发现数量很多，要花费较长时间找相同的才能拼好，或者有些孩子切好后留在原处。与其如此，不如控制数量，只留出4-5种蔬果，待过一阵子再拿出来替换，可以帮助孩子保持对玩具的新鲜度。

其实，蒙氏教育里的教具也是影响蒙氏环境有序的一个因素，但是这不代表想在家里建立蒙氏环境就要买一套教具，尤其是蒙氏教具对专业性的要求比较高。

在家里很多玩具是可以以蒙氏的方式使用的，也就是有目的性的活动，因此在以后的文章中，我会为大家介绍关于玩具的选择。