新西兰蒙氏幼教：宝宝的启蒙阅读，你找对方法了吗？

这两天和妈妈们一起讨论了很多关于给小宝宝读书的问题，妈妈们为了从小培养孩子的阅读兴趣，积极的为孩子准备了很多故事书，可惜孩子就是不配合，遇到了种种问题。

我曾经也被这些问题苦恼过，记得第一次在幼儿园实习的时候（那时候自己也没孩子），自报奋勇的要和一群2岁一下的小宝宝在一起（大部分新西兰的幼儿园接受3岁以下宝宝）。刚去的时候除了照顾他们的日常生活，保证他们的安全，想有互动缺不知从何入手，这时候读故事成了救星。

本以为读起故事来，小朋友们就可以在我怀里一靠，安安静静地听我读，成就感满满的。可是，他们没有人安静的听不说，还从我手里抢走书，一会又拿来别的书硬塞给我。一本书一个字都没让我看到他们就已经读完了，搞得我要石化掉了，一种无力感扑面而来。

为什么会有这些的问题？在后来的学习和生活中我发现，是我的阅读方法没找对！以下我总结了几个阅读启蒙需要注意的因素。

讲故事要挑重点的讲

破解阅读启蒙首先要认识到，孩子的注意力没有我们想象那么长。孩子越小注意力的时间也就越短，二岁孩子注意力的时间大概为5-7分钟，并且容易被身边事物所干扰。所以在给2岁左右的宝宝读书时，一字不差的读一本很多字的故事书，相信很快他们就跑走了。

因此读书时要挑重点讲，允许孩子不读完整本书，尤其是读给很活跃自主性强的孩子。刚开始给我家弟弟读书的时候，他很喜欢把书翻来翻去，不让我拿着书给他讲。使得我能读到文字的时间非常短，于是他每翻到一页，我就只讲名称，例如书上写的是“这是一个苹果”，我会用手指着图片说多几遍“苹果”，省略其他词语从而保持语言简洁。

这样做是为了在他失去注意力之前，加深听觉与视觉的刺激，促进他对内容的吸收。待他能够花稍长一点时间停留在这一页的时候，我才会试着读原句，或者扩充更多的词语来形容所看到的画面，比如，“红色的苹果”，“圆圆的苹果”等。

要注意的是，此时阅读的目的并不是要读里面的文字，而是让孩子明白书也是可以探索可以玩的，里面有很多好看画面，拿给爸爸妈妈后就会听到不同的声音，是个好玩的游戏!

这也正是因为0-6岁的孩子处于语言的敏感期，他们会对感官接收到的外部刺激而产生兴趣。

抓住孩子的兴趣，顺着孩子的节奏

虽说孩子的注意力是随着年龄慢慢延长的，但是他们却能够花较长时间和精力在感兴趣的事物上面。当孩子对阅读产生兴趣时，不是只有安静坐着听大人讲，更多的时候他们会打断阅读，要求重复看一本书或者一个页面。在看书的过程中，他们会不断的指出自己感兴趣的部分，比如一只鸭子，一个皮球等。明明自己已经知道，但还是要让家长说出图片的内容。此时此刻有妈妈形容自己像是一个点读机，孩子点到哪就要说哪。

这些行为或许在大人眼里并不意味着读书，但这正是大人帮助孩子提高阅读兴趣的时机。在蒙台梭利教育理念中，重复活动是一个重要的学习方式，这是孩子将一个模糊的事物变成深刻印象的过程，这是建造心灵深处自我的需求。而且在做这些事情的时候他们会感到快乐，大脑也会变得日臻成熟。

学龄前的孩子还不能够通过文字了解内容，所以看图片和听是他们寻找线索的方式，因此家长应该抓住书中孩子感兴趣的部分。孩子通过指图片传达给我们他想知道什么，以此为起点在重复阅读，引导孩子关注与其相关的内容，从而达到延伸孩子兴趣的目的。

最近我家弟弟喜欢看一本书里的小青蛙，每次翻到那一页后，就他就会指着画面学青蛙叫，这时我就会说：“你看到一个呱呱叫的小青蛙（他的兴趣），这是一只住在池塘里的青蛙，池塘里还有什么呢（兴趣的延伸）”。如果他感兴趣，我会顺势讲一讲画面中的内容，或者读一读相关文字。如果他翻到下一页，我就从他新的兴趣点出发。

亲子阅读需要点大人的想象力

既然大人需要以孩子的眼光看待书本，那我们多少也得有点想象力才能跟上孩子的脚步。

孩子阅读的兴趣来自图片，那我们就跟随他们一起探索图片的内容。这个过程有点像是小学作文----看图说话。

图上没有一个字，但是讲出一个故事却并不难。所以如果某天，孩子拿着超市宣传单让家长给他讲时，家长们也可以把它当成一次阅读机会，开启想象力，陪着孩子一起认识里面的事物。

选书的一点建议

说到给3岁以下孩子选择书，我想家长如果能把看图说话的本事熟练地运用在亲子阅读上，相信只要是有画面的书，家长就能为孩子开启一段美妙的阅读时光。除此之外，我更喜欢选择简短互动性强的书作为启蒙，这些书更能吸引孩子的眼球，家长也容易上手，能够更多的与孩子互动。比如

I spy （视觉大发现），孩子喜欢观察细节并且指出来让大人知道，这类书能满足孩子对细节的要求，帮助提高观察力。家长能够通过提问融入孩子的阅读中。

手偶书，动起来的书能让孩子边玩边听故事。

童谣书，孩子天生爱音乐，如果家长边唱歌边让孩子看熟悉的歌曲故事，比如《小星星》，《玛丽有只小绵羊》，《伦敦大桥》等，孩子对阅读的兴趣会更浓。

写在最后

不能安静的看书孩子也会喜欢书，读书时间短不代表孩子注意力差，阅读的目的更不是为了和“别人家的孩子”作比较，亲子阅读需要快乐的坚持着。