- 专栏名称：William Tang
- 作者： William Tang
- 简介： 新西兰全注册教师，奥克兰大学教育学硕士，高等教育学院实习生指导老师，幼教培训讲师。擅长对比中新教育特点，结合瑞吉欧、皮克乐等先进教育理念，进行实践分析；对孩子们的爱，以及对教育事业的情怀，促使他愿意和更多人一起分享幼儿教育心得。现任新西兰幼教学会主席。
Assistants to Infancy 是国际蒙特梭利协会(AMI)给0-3岁课程的名字——为了更好的帮助孩子这个阶段的成长。生命的前三年至关重要，了解儿童的发展和人类思维的发展可以帮助我们满足婴儿的需求。
蒙特梭利说过：“孩子的教育应该从出生开始”，她指出儿童拥有两个胚胎期，第一个是精神胚胎( Spiritual Embryo)，在这段期间内儿童的内部正在发生着深刻却不明显的发展，解释儿童如何自我构建;第二个胚胎期发生在儿童出生后的三年，这是人格、社会存在的核心发展时期。
而AMI0-3 的课程从就是从理论、医学、家庭环境、教室环境、儿童神经学等方面共同发力，帮助你了解孩子的发展，从而可以满足他们每一个里程碑的需求。
对婴幼儿成长环境的重视
蒙特梭利认为环境对儿童的发展尤为重要，0-3岁的儿童除了家庭环境还有教室环境，分别是：
Nido ——2个月至14/16个月
认为对于这一时期的婴儿来说家庭是最好的生长环境，但是由于父母全职工作的需求因此设计了Nido这个环境来帮助有需要的家庭。 但是家庭环境和父母永远是无法取代的，婴儿仍然需要从父母或者主要照料人那里得到有质量的陪伴。
Infant Community(IC) ——14/16个月至3岁
进入IC班的儿童已经能够独立行走，因此双手解放的他们对这个世界的探索欲越来越强。这个班级的儿童会被鼓励学习食物制备，因为通过制作一些食物可以帮助儿童精细动作的发展、扩大词汇量、培养独立性以及加深对食物了解等。
对教具的特别要求
AMI0-3对教具有特别的要求，需要教师亲自动手测量尺寸，从而让老师们对每一个教具做到了如指掌。
倾向于教师亲手制作，这对于老师动手能力也是极高的要求，许多教师自己都想不到做老师还需要能脚踏缝纫机。
例如下图的Placemat，考虑到中国文化、融入中国元素，将原来的叉子换成筷子，细节也体现出老师的别具匠心。
例如亲手为新生儿缝制的背心。
对观察的特别重视
AMI0-3特别重视观察，观察被认为是最重要也最花费时间和精力的，学员需要对3组不同年龄阶段的儿童进行250小时的观察，除了第一组0-2个月的新生儿之外其余儿童的睡眠时间一律不能纳入观察时间中。为了更好的观察，老师还被邀请住进孩子的家中，这样可以24小时和儿童接触。
理念结合对儿童发育的深入了解
下面是一幅长度近几米的胎儿发育图，让每一位老师对儿童的身体发育有详细的概念，通过熟悉儿童的身体发展过程来对儿童发育发展提供更好的协助。老师们通过一起参与制作下面这幅发展图可以了解整个胎儿在成长的过程中大脑、感官、记忆等是如何发展的，了解胎儿发育的过程中的关键期也可以使老师们更好的帮助和支持母亲及胎儿。
基于脑科学和神经学的发展，AMI0-3的教学内容也随之更新，比如开始融入大脑发育部分的知识并根据Brain development ZERO TO THREE的课程进行补充之前的授课内容。
*文章图片由原创作者陆雨桐提供
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