专栏名称:安宁智育
作者: Emily
简介: 奥克兰私立名校13年工作经验,熟悉新西兰中小学的教育体系和学校运作。两个孩子的妈妈,在陪伴孩子成长的过程中,结合自己独特的求学经历,对中西方教育的差异有深刻的反思,相信每个孩子都有其天分,关键是要善于发现,引导和培养。

IB课程适合什么样的学生?

发布时间:2017-11-01 14:56:26
分享到:

首先什么是IB?

IB的全名叫International Baccalaureate,是全球国际学校广泛采用的课程体系。1968年成立,全世界遍布146个国家,有将近5000多所世界IB组织(IBO - International Baccalaureate Organisation)认证的IB学校。世界IB组织总部在瑞士的日内瓦,所以课程的设置以及判分标准不受任何国家政府的干预或影响,独立,公正。

IB课程不仅仅局限于高中,它包括从小学,初中到高中的一系列课程。

a. 小学课程(简称PYP – Primary Years Programme)

b. 初中课程(MYP –Middle Years Programme)

c. 高中课程 (DP – Diploma Programme) 

其中小学课程(PYP)基于探究式(inquiry)的先进的学习理念,在国外的小学和初中教育中都有极大认可度。

IB高中的课程(Diploma课程),高标准和完整的教学体系的代表,得到世界各国大学的高度认可,文凭的含金量高。

 

我们着重说一下IB 的高中文凭(Diploma课程)的几大特点:

1、全球的IB学校,都必须经过IBO (全球IB组织) 认证才可以教授IB课程,认证过程非常严谨,所需要的师资资源培训投入都很大,所以一般提供IB课程的学校都是资金雄厚,规模大的学校。比如英国有3000多所中学,只有200所左右的学校提供IB课程,而且大部分都是私立中学。另外只有一小部分学校同时提供A-level和IB课程。

 

2、学生必须在认证的IB学校才能参加为期两年的高中Diploma课程的学习。经过两年的正规学习后,才有资格参加最后的统一考试。

 [和A-Level, NCEA的不同之处在于] 

A-Level 是高中最后两年(16-17岁)的课程,之前的剑桥课程叫IGCSE。

NCEA 课程是新西兰高中最后三年的课程,如果孩子准备学习IB,通常在11年级,还是会学习NCEA的课程。

 

3、IB课程安排重视文理兼顾,选课范围很广,灵活性呢相对较小

IB.jpg

学生可以从以下六个组别中选读一科(除了备注说明了的第六组),而且必须选择三门高级课(high level)和三门标准等级课程(standard level)。

其中,高级的三门课,通常和你大学希望学习的专业相关,比如想学工程类的学生,必须选择高级数学和高级物理课。

 这六组课程分别是:

1.   第一语言

2.   第二语言

3.    个人与社会(历史、地理、经济、商业管理、心理学、哲学、宗教等)

4.   实验科学(物理、化学、生物、设计、运动及健康等)

5.   数学(有各种不同难度的数学供选择)

6.   艺术(音乐、舞蹈、电影、戏剧、艺术设计等)或者从第2到第4组中再选取一门课。

 [和A-Level, NCEA的不同之处在于]

* A level 可以只选文科类科目,或理科类科目;

* NCEA 要求学生至少完成Level 1 的数学和Level 2的英文课程,其他可以任意选学。

通俗些说,IB选课像是套餐,必须荤素搭配,前菜甜点齐全。而 ALevel和 NCEA课程就像在餐馆里点菜,爱吃什么点什么。 

 

4.IB是三种课程中,课业最繁重,要求最高的,压力最大的一种

 为什么这么说呢?

a. IB所学的六门课必须全部参加考试。相比之下,A-Level 通常大学只要求成绩最好的三到四门;AP 考试的科目和数量均由学生自行决定。

b. IB强调学生的国际视野,除了母语之外,第2外语要具备基本听说读写的能力,并对该语言和文化有一定的了解。

c. 除了六门课种海外,IB还要求学生在两年内完成以下三方面的学习任务:

 o  知识论(Theory of Knowledge,简称TOK)    

 o  拓展性论文(Extended Essay,完成一篇四千字的论文)

 o  CAS 活动 (Creativity=创意、Action=行动、Service=服务)

    (参考上图的核心圈部分)

 

5  IB也是这三类课程中,体系最完整,为大学研究和未来学习准备最充分的一类课程

我们来看一下IB独有的三方面的学习任务 – 知识性(TOK),拓展性论文(EE)和创意|行动|服务(CAS)。

 A. 知识论(TOK)着重培养学生获取知识和批判性思维的能力。课程结束时,要求学生结合实际生活写一篇1600字的论文并作演讲。

 B.拓展性论文(EE),要求学生自选感兴趣的课题,独立研究并完成4000字的论文,论文要求规范的格式和独立的观点或成果。单这个就不低于国内本科毕业的要求吧......

 C.CAS(Creativity创意、Action行动、Service服务),要求学生参加艺术创意类、体育健康类、和社会服务类的活动,记录时间并反思收获。这些活动,要求学生走出自己的舒适区来尝试新项目,养成健康的生活方式和服务社会,为形成健全的人格奠定基础。

 

单从这独特的三方面的学习任务来看,IB重视培养学生的国际视野和社会责任感。这些课程的能力培养,远远超过了普通中学文凭的要求。

孩子们学完IB课程,已经极大地锻炼了他们的独立研究能力,批判思维能力和自我完善能力。学生进入大学后比较容易适应大学的要求。大家不难看出来为什么IB要求这么高,难度这么大,还越来越受重视了吧。

 

********

 

哪类型的孩子适合选择IB课程呢?

 简单粗暴的答案是 – 

 IB适合综合能力包括学习能力和论文写作能力强,不偏科全面均衡发展,兴趣广泛,实践能力强的学生

‘The IB has the potential to powerfully shape the lives of students who participate in its programmes’ 

下面是世界IB组织总结的IB使命 (Mission Statement),通过有挑战的IB课程的学习,学员具备的10大特质,就是这么有自信 ~

 在实际操作中,我们家长可以根据孩子的特点和实际情况来做出决定。下面这几个考量点给大家做个参考。

 

常见的选择课程的考量点:

1、孩子现在几年级?择校/课程的目的主要是升大学吗?

如果孩子已经是高中最后两年,升学迫在眉睫,除非孩子各方面的能力非常强,绝对不建议在最后阶段贸然选学IB。

相比而言,国内课程加A-Level或者NCEA (+AP)考试成绩的模式很可能更适合升大学。

如果孩子还在小学初中阶段,有志未来出国读书,所在地又有国际学校提供IB小学中学的课程,非常建议试一试。

 

2、孩子偏科吗?

由于IB强调文理兼顾,不适合传统意义上偏科的孩子。无论偏文还是偏理的孩子,选择灵活的A-Level课程,可以专攻自己擅长的3到4门A-Level 课 程,更容易取得好的成绩,拿到心仪的大学录取。

对于文理科都比较平衡的学生,如果对未来的高等教育的专业方向还有待探索,这样的学生也很适合考虑IB课程。

反之,如果学生在某学科上有特别的兴趣和天分,学习IB高中课程会感觉特长并没有时间得到充分的发挥,或者因为在特长方面占用太多时间,没有精力平衡IB在科学,人文,外语,艺术,社会工作等各方面的课程。

 

3、孩子的英文写作能力如何?

IB课程中英文写作量很大,是绝大部分中国学生最弱的一项,除非孩子从小就读国际学校,有很强的essay writing 能力, 否则学IB会非常非常有挑战。

 

4、孩子时间管理的能力如何?

IB最后两年,要完成所有的课程要求,几乎所有孩子都免不了熬夜,如果自主学习能力不是很好,时间管理能力不强的孩子,会有较大的挑战。

 

综上所述, 家长需要针对孩子的实际情况,跟学校的选课老师讨论后,尊重孩子的意愿,选择最适合孩子的课程。

 
进入专栏 点赞 ()


版权声明
1. 本文系新西兰天维网【天维伙伴】频道稿件,未经原作者授权,不得转载。

2. 文章内容纯属作者个人观点,不代表平台观点。

3. 作者在本网站上发布的内容仅供参考。

4. 作者发表在本频道的原创文章、评论、图片等内容的版权均归作者本人或标注来源所有。

5. 所有天维伙伴签约专栏作者与天维网的合作,除非有特别说明,否则仅限于“内容授权”合作。