IB课程适合什么样的学生？

首先什么是IB？

IB的全名叫International Baccalaureate，是全球国际学校广泛采用的课程体系。1968年成立，全世界遍布146个国家，有将近5000多所世界IB组织（IBO - International Baccalaureate Organisation）认证的IB学校。世界IB组织总部在瑞士的日内瓦，所以课程的设置以及判分标准不受任何国家政府的干预或影响，独立，公正。

IB课程不仅仅局限于高中，它包括从小学，初中到高中的一系列课程。

a. 小学课程（简称PYP – Primary Years Programme）

b. 初中课程（MYP –Middle Years Programme）

c. 高中课程 (DP – Diploma Programme)　

其中小学课程（PYP）基于探究式（inquiry）的先进的学习理念，在国外的小学和初中教育中都有极大认可度。

IB高中的课程（Diploma课程)，高标准和完整的教学体系的代表，得到世界各国大学的高度认可，文凭的含金量高。

我们着重说一下IB 的高中文凭（Diploma课程）的几大特点：

１、全球的IB学校，都必须经过IBO (全球IB组织) 认证才可以教授IB课程，认证过程非常严谨，所需要的师资资源培训投入都很大，所以一般提供IB课程的学校都是资金雄厚，规模大的学校。比如英国有3000多所中学，只有200所左右的学校提供IB课程，而且大部分都是私立中学。另外只有一小部分学校同时提供A-level和IB课程。

２、学生必须在认证的IB学校才能参加为期两年的高中Diploma课程的学习。经过两年的正规学习后，才有资格参加最后的统一考试。

 ［和A-Level, NCEA的不同之处在于］ 

A-Level 是高中最后两年（16-17岁）的课程，之前的剑桥课程叫IGCSE。

NCEA 课程是新西兰高中最后三年的课程，如果孩子准备学习IB，通常在11年级，还是会学习NCEA的课程。

３、IB课程安排重视文理兼顾，选课范围很广，灵活性呢相对较小。

学生可以从以下六个组别中选读一科（除了备注说明了的第六组），而且必须选择三门高级课（high level）和三门标准等级课程（standard level）。

其中，高级的三门课，通常和你大学希望学习的专业相关，比如想学工程类的学生，必须选择高级数学和高级物理课。

 这六组课程分别是：

1.   第一语言

2.   第二语言

3.    个人与社会（历史、地理、经济、商业管理、心理学、哲学、宗教等）

4.   实验科学（物理、化学、生物、设计、运动及健康等）

5.   数学（有各种不同难度的数学供选择）

6.   艺术（音乐、舞蹈、电影、戏剧、艺术设计等）或者从第2到第4组中再选取一门课。

 ［和A-Level, NCEA的不同之处在于］

＊ A level 可以只选文科类科目，或理科类科目；

＊ NCEA 要求学生至少完成Level 1 的数学和Level 2的英文课程，其他可以任意选学。

通俗些说，IB选课像是套餐，必须荤素搭配，前菜甜点齐全。而 ALevel和 NCEA课程就像在餐馆里点菜，爱吃什么点什么。 

４．IB是三种课程中，课业最繁重，要求最高的，压力最大的一种。

 为什么这么说呢？

a. IB所学的六门课必须全部参加考试。相比之下，A-Level 通常大学只要求成绩最好的三到四门；AP 考试的科目和数量均由学生自行决定。

b. IB强调学生的国际视野，除了母语之外，第2外语要具备基本听说读写的能力，并对该语言和文化有一定的了解。

c. 除了六门课种海外，IB还要求学生在两年内完成以下三方面的学习任务：

 o  知识论(Theory of Knowledge，简称TOK)    

 o  拓展性论文(Extended Essay，完成一篇四千字的论文)

 o  CAS 活动 (Creativity＝创意、Action＝行动、Service＝服务)

    （参考上图的核心圈部分）

５  IB也是这三类课程中，体系最完整，为大学研究和未来学习准备最充分的一类课程。

我们来看一下IB独有的三方面的学习任务 – 知识性（TOK），拓展性论文（EE）和创意｜行动｜服务（CAS）。

 A. 知识论（ＴＯＫ）着重培养学生获取知识和批判性思维的能力。课程结束时，要求学生结合实际生活写一篇１６００字的论文并作演讲。

 B.拓展性论文（ＥＥ），要求学生自选感兴趣的课题，独立研究并完成４０００字的论文，论文要求规范的格式和独立的观点或成果。单这个就不低于国内本科毕业的要求吧......

 C.CAS(Creativity创意、Action行动、Service服务)，要求学生参加艺术创意类、体育健康类、和社会服务类的活动，记录时间并反思收获。这些活动，要求学生走出自己的舒适区来尝试新项目，养成健康的生活方式和服务社会，为形成健全的人格奠定基础。

单从这独特的三方面的学习任务来看，IB重视培养学生的国际视野和社会责任感。这些课程的能力培养，远远超过了普通中学文凭的要求。

孩子们学完IB课程，已经极大地锻炼了他们的独立研究能力，批判思维能力和自我完善能力。学生进入大学后比较容易适应大学的要求。大家不难看出来为什么IB要求这么高，难度这么大，还越来越受重视了吧。

＊＊＊＊＊＊＊＊

哪类型的孩子适合选择IB课程呢？

 简单粗暴的答案是 – 

 IB适合综合能力包括学习能力和论文写作能力强，不偏科全面均衡发展，兴趣广泛，实践能力强的学生。

‘The IB has the potential to powerfully shape the lives of students who participate in its programmes’ 

下面是世界IB组织总结的IB使命 (Mission Statement)，通过有挑战的IB课程的学习，学员具备的10大特质，就是这么有自信 ～

 在实际操作中，我们家长可以根据孩子的特点和实际情况来做出决定。下面这几个考量点给大家做个参考。

常见的选择课程的考量点：

1、孩子现在几年级？择校／课程的目的主要是升大学吗？

如果孩子已经是高中最后两年，升学迫在眉睫，除非孩子各方面的能力非常强，绝对不建议在最后阶段贸然选学ＩＢ。

相比而言，国内课程加A-Level或者NCEA (+AP)考试成绩的模式很可能更适合升大学。

如果孩子还在小学初中阶段，有志未来出国读书，所在地又有国际学校提供IB小学中学的课程，非常建议试一试。

2、孩子偏科吗？

由于IB强调文理兼顾，不适合传统意义上偏科的孩子。无论偏文还是偏理的孩子，选择灵活的A-Level课程，可以专攻自己擅长的３到４门A-Level 课 程，更容易取得好的成绩，拿到心仪的大学录取。

对于文理科都比较平衡的学生，如果对未来的高等教育的专业方向还有待探索，这样的学生也很适合考虑IB课程。

反之，如果学生在某学科上有特别的兴趣和天分，学习IB高中课程会感觉特长并没有时间得到充分的发挥，或者因为在特长方面占用太多时间，没有精力平衡IB在科学，人文，外语，艺术，社会工作等各方面的课程。

3、孩子的英文写作能力如何？

IB课程中英文写作量很大，是绝大部分中国学生最弱的一项，除非孩子从小就读国际学校，有很强的essay writing 能力， 否则学IB会非常非常有挑战。

4、孩子时间管理的能力如何？

IB最后两年，要完成所有的课程要求，几乎所有孩子都免不了熬夜，如果自主学习能力不是很好，时间管理能力不强的孩子，会有较大的挑战。

综上所述， 家长需要针对孩子的实际情况，跟学校的选课老师讨论后，尊重孩子的意愿，选择最适合孩子的课程。