高中选课必读：含金量最高的IB课程听说最难？

近年来，IB课程受到越来越多家长的关注，有人说它好，有人说它难，最诱人的，莫过于说学习IB有助申请英美名校，道听途说的评价，如果不考虑个体情况，很容易误导学生 选课/选校 的决定。

一、IB 是 什 么？

IB全名International Baccalaureate，是全球国际学校广泛采用的课程体系，至今已有50年的历史。IB课程，由世界性组织IBO来管理，所以课程的设置以及评分标准不受任何国家政府的干预或影响。

IB包括从小学，初中到高中，以及职业教育的一系列课程。

小学课程（简称PYP – Primary Years Programme）

初中课程（MYP –Middle Years Programme）

高中课程 ( DP – Diploma Programme)

职业课程（CP – Career related Programme)

本文介绍的是，高中阶段最后两年的IB Diploma课程（简称IBDP），它以高标准和完整的教学体系，得到世界各国大学的高度认可，文凭的含金量很高。

二、IB Diploma 课 程 的 组 成

如上图所示，IBDP 课程分为六个组别：

第一语言

第二语言

个人与社会（历史、地理、经济、商业管理、心理学、哲学、宗教等）

实验科学（物理、化学、生物、设计、运动及健康等）

数学（有各种不同类型和难度的数学课供选择）

艺术（音乐、舞蹈、电影、戏剧、艺术设计等）

学生需要从第1-5 组中各选一门科目。第六门课，可以从第六组中选，或从第二到第四组中选一门。IB鼓励学生文理兼修，通常不能从第四组中选三门科学 （特殊情况，可申请 IBO特批）。

开始学习半年左右，学生要在六门科目中，确定三门高等级（Higher Level ）科目 和 三门标准等级（Standard Level）科目。HL和SL课程，在两年中的学时数分别为240小时和150小时以上。

【温馨提示：IB的选课很重要，通常要考虑到学生的兴趣和强弱项，也要考虑到课程的难易程度和未来大学阶段的学习目标，是非常个性化的选择】

 

另外，IBDP包含三项特有的核心课程：

1、知识论(Theory of Knowledge，简称TOK)    

TOK是一门有些“哲学”意味的课程，它并不教授具体的知识，讨论的是获取知识的思辨过程，探究和思考的是例如：这是什么？怎么会这样？为什么会这样？的根本问题，着重培养学生获取知识和批判性思维的能力。课程结束时，要求学生就如何把TOK的思考方式应用于实际生活，进行一次演讲，还要写一篇１６００字的论文。

2、拓展性论文(Extended Essay，简称EE)

要求学生自选感兴趣的课题，独立研究并完成４０００字的论文，论文要求规范的格式和独立的观点或成果。自选课题的EE，着眼于个人兴趣和自主探究的热情，在完成的过程中强调个人的评估和反思，反思知识的获取过程，反思研究技能的学习和应用过程，反思个人能力的提升（如数据分析能力，推理思辨能力，时间和任务管理能力等）。

3、创意、行动和服务活动 (Creativity、Action、Service，简称CAS)

要求学生参加艺术创意类、体育健康类、和社会服务类的活动，记录时间并反思收获。这些活动，要求学生走出自己的舒适区来尝试新项目，养成健康的生活方式和服务社会，为形成健全的人格奠定基础。

这三项核心课程皆为必修，可以说是IB的特色和精华所在。

 

三、IB Diploma 课程的评测和得分

1、六门科目的评测方式：

每门课都分为内部评测（IA-Internal Assessment) 和外部评测 (EA-External Assessment) 两类:

内部评测：在校内进行，由IBO随机挑选审核。主要是语言类科目的口语表达，科学课的实验，数学课的调研，以及艺术类科目的表演等。占总分的20-30%。

外部评测：在两年学习的最后进行，由IBO命题统考，考卷寄到海外批改。通常每个HL科目有2-3份考卷，SL有2份考卷。占总分的70-80%。（某些科目如艺术类，在校内完成作品集，由校外评审打分。）

两类评测的结果，加在一起按比例产生百分制的成绩后，再换算成 1-7级的最后评分，换算的分数线各科目不同，根据当年的试题难度会有小幅调整。下面图表显示的是2017年5月英文、历史、物理的换算分数线。

每门课最高分为七分（级），六门课总分最高为42分。

 

2、三项核心课程的评测方式：

CAS没有得分，但必须完成要求，否则不能获得Diploma。IBO已废除150小时的时间要求，而着重于学生完成的质量，及从中的收获和反思。

TOK 的演讲部分占1/3，论文部分占2/3，最后换算成A-E五级的得分。

EE 的论文由外部评测，最后得分为A-E五级。

TOK 和 EE 的五级得分，合在一起根据下面的表格转换为0-3分。     

三门核心课程的总分（最高3分），跟六门课的总分相加（最高42分），合计满分45分。

 

3、想要获得Diploma，必须同时满足下面三个的条件：

获得总分至少24分

三门HL的科目总分至少12分，SL科目的总分至少9分

完成EE，TOK 和CAS的要求

根据IBO公布的数据，2018年，全世界IBDP的毕业生有181000多人，其中北半球学生五月份获得Diploma的比例是78.2%，南半球学生十一月获得Diploma的比例是68.98%，学生的平均分在29-30分之间，全球共有354名学生（0.2%）获得满分45，其中新西兰共5人（五月和十一月）。

 

4、大学的录取要求

全世界的主要大学都高度认可IBDP的成绩，各校各专业录取要求的科目和得分不同，仅就总分部分简单举例如下（这只是录取的必要条件，而不是充分条件）：

奥克兰大学 -- 艺术系26分/ 工程系33分（并要达到英文和数学的基本要求）

墨尔本大学 -- 农业25分/科学31分/生物医学38

剑桥大学 -- 总分 40-42分以上，三门HL的科目的得分在7、7、6以上

常春藤大学：没有确切的得分要求，通常38-40分以上

新西兰学生获得总分40分以上，将获邀参加IBO组织的年度颁奖大会。世界范围，40分以上的学生，约占IB毕业生总数的7-8%。

 

四、IB Diploma 课 程 的 特点

１、IB学校必须经过IBO (全球IB组织)认证才可以教授此课程

IB认证过程非常严谨，所需要的师资培训投入很大。2018年，全世界共有3900多所学校，180000多人在学习IBDP课程（查询所有IB学校可以点击  http://www.ibo.org/programmes/find-an-ib-school/）。

新西兰的370多所中学，只有13所提供IB Diploma 课程，其中仅两所公立，11所都是私立学校，在校IBDP学生500-600人。完整的学校名单如下: (括号内数字是被认证为IBDP学校的时间）如无特别注明，都是位于奥克兰的混合性别学校（Co-Education）。

ACG Senior College (2013)

Auckland International College（2004）

Diocesan School for Girls (2007) 女校

John McGlashan College (1999) Dunedin

Kristin School（1986）

Queen Margaret College（2009）Wellington 女校

Rangitoto College (2015) 公立

Saint Kentigern College （2008）

Scots College (2009）Wellington 男校

St Cuthbert's College (2009) 女校

St Margaret's College (2001) Christchurch 女校

St Peter's School (2008) Cambridge

Takapuna Grammar School (2012) 公立

其中只有Kristin School, Scots College 和 Queen Margaret College 提供完整的三阶段课程（PYP，MYP和DP）。 

 

２、学生必须在认证的IB学校，进行为期两年的学习，才有资格参加最后的IBDP统一考试。

在新西兰，高中的最后两年，即12至13年级学习IB Diploma。

11年级时，多数学生学习新西兰的NCEA 课程，少数学校开设IB MYP或剑桥的IGCSE课程，IBO 从来没有开设过 Pre IB 课程。

 

3、真正的国际化课程。

IB课程在国际上具有高认可度，被超过170个国家的（国际）学校采用，提供近两百种的第一语言，除了母语之外，IB 强调学生的国际视野，要求学生的第二外语具备基本听说读写的能力，并要对该语言和文化有一定的了解。

 

4、IBDP课程安排重视文理兼顾，选课灵活性相对较小。

前面已经详述IB的选课要求，相比而言， NCEA 或 剑桥A level 的学生，选课自由度很大，不必非要选二外，更没有类似IBDP三项核心课程的必修要求。

通俗些说，IBDP选课像是套餐，要荤素搭配，前菜主菜甜点齐全。

ALevel和 NCEA课程就像在餐馆里点菜，爱吃什么点什么，其中NCEA的课程，更加灵活，甚至可以挑选不同的单元（Standard）来学习，这就好像在点菜时，可以要求厨师增加或更换某种食材。 

 

5、相比于A Level和NCEA，IBDP是三种课程中，课业最繁重，要求最高的。

从必修课程的数目，考试的内容，有无书写论文要求等几个方面，下表对比了三种课程体系。保守估计，两年IB课程必修的工作量，比同年级NCEA或A-Level课程高出30%-50%。

不仅是必修的工作量大，IBDP的难度也很高。通常认为，IB HL科目的难度和广度，高过NCEA Level３的相同科目，与剑桥ALevel 类似。

又难又辛苦，为什么还要选IB？简言之，是因为IBDP的全球认可度高，全方位锻炼了各种能力，一分耕耘一分收获。

 

6、IBDP课程，为大学研究和未来学习做了充分的准备，所以不但在大学申请时认可度极高，更重要的是IB学习中锻炼和培养的能力会让学生终身受益。

IB的学科体系，和独有的核心课程， 远超普通中学文凭的要求，极大地锻炼了学生的独立研究能力，分析和写作能力，批判性思维能力，自我反思和完善的能力，文理兼修的课程设置为学生打下了通识教育的坚实基础。

IB学生进入大学后，非常容易适应大学的要求，因此在大学申请时的认可度极高。而且，如果学生在HL科目取得6分以上，可以在很多美国大学直接换算学分。某些大学甚至给予 HL科目５分 或 SL科目6分以上的学科 换算学分（具体政策参阅大学网站）。 

 

7、最完整的全人教育体系

IB 远远不止于文化课程的学习，它的教育使命是培养有探究精神、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们将通过对多元文化的理解和尊重，来建设更美好更和平的世界。

IB的培养目标（Learner Profile）为：积极探究、善于思考、知识渊博、重视原则、乐于沟通、勇于冒险、富有爱心、思想开明、身心健康和及时反思。

这些目标并不仅停留于口号，而是融入课程的方方面面。必修的核心课程创意、行动和服务（CAS），重视培养身心健全，有责任感服务社会的学生，就是一个明证。

 

五、IBDP 课程适合什么样的学生？

什么样的学生适合选择IB课程？

简单粗暴的回答是 – IB适合 自主性强、愿意接受挑战和付出努力，有一定的学习能力和写作能力，时间管理能力较好，希望全面发展的学生。

常见的选择课程的几个考量点：

1、学生现在几年级？出国读书几年了？考虑课程选择的主要目的是什么？

如果学生之前一直读中国体制内学校，高中最后两年才出国，升学迫在眉睫，除非学生英文非常好，各方面的能力非常强，不建议在最后阶段选学IB。相比而言，A-Level 的课程和应试方式更接近国内的考试。

如果学生一直在国外上学，或者9-10年级（或之前）就来到新西兰，英文在开始IB学习前可以达到本地学生中等水平，各门功课的成绩在中等或以上，选课的主要目的是希望提高学生的综合能力，建议考虑IB课程。

 

2、只有学霸才适合IB课程吗？

不是！但建议学生成绩最好在中等或以上。这些年的观察，最后取得好成绩的IB学生，不一定是最聪明的，但通常是两年的学习过程中非常努力的。IB的科目，拿7分不易，但只要努力，拿5分并不难。

 

3、学生偏科严重吗？

由于IB强调文理兼修，不适合极端偏科的学生，如果弱项科目也可以达到年级平均水平左右，这样的学生完全可以考虑选择IB课程。

对于文理科比较平衡的学生，对未来的大学专业方向还有待探索，很适合考虑IB课程。

 

 4、学生的英文能力如何？

IB课程英文写作量很大，语言类课程和TOK都有口头表达的环节，这些通常是中国学生的弱项，建议考虑学习IB课程的学生要提前有所准备。

 

5、学生是否自主学习？时间管理的能力如何？

IB最后两年，要完成所有的课程要求，很多学生都免不了熬夜，自主学习能力不好，时间管理能力不强的学生，会有较大的挑战。当然有学生在这个过程中完成蜕变和成长，但这取决于学生是否有内驱力，是否自己愿意面对挑战。

 

6、学生未来升学的方向是什么？

如果学生能力较强，未来打算申请美国比较好的大学，建议考虑IB课程，IB的三门核心课程和文理兼修的体系非常契合美国大学的申请要求。 

 

以上只是简述的常见考量点 ，具体到每个学生，情况可能千差万别， 家长需要针对学生的实际情况，跟学校的选课老师讨论后，尊重学生的意愿，选择最适合学生的课程。

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