菜鸟成长记 （33）特殊教育：一个也不能少

（本系列文章记于2003-2007，本篇2007年首发于西西河论坛。）

33.特殊教育：一个也不能少

Sam将近四岁，但他仍然走路蹒跚，容易摔跤，上下阶梯要借助双手帮忙，基本还未学会说话，个人理解能力和行为能力仍和一两岁的孩子无异。头儿告诉我，作为唐氏儿患者（Down Syndrome),长大后，他的智力会大约永远停留在八岁。Sam每周来两次幼儿园，每次来的时候会有一位专门的specialist特殊教育辅导老师陪同看顾，但和我们大家一起玩耍，我们老师对他负有同样责任。

三年的教育专业学习以及实践里，作为班上唯一一个英语是第二语言的学生，我一直读的挺不错的，比起好些作业拿resubmit的其她同学来说，这三年里我只拿过一个resubmit，多数都是distinction和merit，她们觉得很了不起。这唯一一次被打发回来重写的作业就是有关inclusive  practice，主要讨论的就是有关特殊教育的。在写这个作业时，我还没有见过Sam。即使我重写作业过关了，老实说，我并不觉得我当时是真正理解了，因为我确实没有这方面的经验。

我小的时候，学校里没有这样的孩子，---无论是智力上还是身体上与大家有显著不同的。长大后，偶尔在街边会碰到一些，但他们容易被周边的人们忽视和回避，甚至，被害怕被厌恶。身边的朋友，偶尔听他们说自己的亲戚朋友里有这样的人，但往往，他们不会是大家谈话的中心。直到有一天，直到一个中学同学大学师范毕业后主动去做了残疾人学校的老师，才知道，那些孩子那些人，从小就被从我们的生活里隔离了出去，有他们自己的世界。 

所以，刚看到Sam的时候，我有些惊讶。因为，他也是那样一个单纯和容易快乐的孩子，即使他的面容有着一些容易被觉察出来的，与一般小孩子不太一样的神情。可是，当他开心地笑着的时候，那种快乐的单纯，和所有小孩子的快乐一样，让人感动。在他和其他小朋友有接触的时候，你也能看到其他小朋友对他也只是作为“小朋友”来看待，并没有用很“特别”和“隔离”的眼光。Sam很固执和自我的时候，老师们也通常要花费比用在其他小朋友身上几倍的时间去耐心帮助他。我承认，有的时候，非常困难，可一旦Sam明白了，并与你配合还冲你一乐的时候，老师心里是很欣慰的。

新西兰的教学大纲里是包括所有需要特殊教育的小孩子的，inclusion means that diversity is expected and valued. 在和同事，家长以及同学的聊天中得知，他们从小就是和有特殊需要的孩子一起学习成长的，大家都没觉得有什么不妥，只是觉得那些孩子有些时候会需要多一些帮助，比如手脚有残疾的孩子上下车有时候需要帮助，有些孩子需要特殊辅导等等。他们的那些特殊需要的同学，有的学习也非常好，并没有因为身体原因对自己失去信心。我联想起在这里的商店里，路上，游玩地所经常碰到的那些有special needs的人们，他们脸上所呈现的平静和喜悦，态度上的坦然自若，不由得对于我们在不同环境下的成长经验，满感慨的。一个健康的社会，首先要有健康的心灵，我在想，健康的心灵，是否首先意味着更多的对别人宽容和对自己有信心？

这是我第一次和special needs的孩子接触。事实上，这也是长这么大，我和有特殊需要的人这么近。我的意思是说，你并不是站得近的去观望了他，而是，实实在在的在他的生活学习里，彼此影响。Sam的妈妈有的时候会在幼儿园一起陪他，有一天，Sam在我身边听我唱歌听的很高兴，跟着一起手舞足蹈的，还学会了一些手势。他的妈妈因此特别开心，跟我如数家珍的讲起有关Sam的哪怕外人看起来微不足道的进步。我很为他高兴，因为在这些日子的接触里，我知道对于Sam来说，每次的进步有多么不容易，而意义，又多么重大-----在他现在的状态下能最大限度学到的知识和技巧，将是他一生最重要的积淀。看着他的妈妈，我从心底很敬佩她，为她的母爱，还有，永不放弃。

（2006年记于奥克兰）

2018年补记：

在过去这十五年多的时间里，我已经接触过几十个有特殊需要的孩子，包括唐氏儿，自闭症，多动症，行为困难，语言困难等等孩子，甚至在我曾管理过的一个幼儿园里，还有外形先天缺陷的员工老师。而我也在管理幼儿园的过程中，因为工作需要做一些特殊教育儿童的转介，参与一些治疗方案，所以更多的接触到新西兰各方，看到包括教育部，大学的研发部门，医生，社区工作者，行业的speicialist等等对这部分有特殊需要的儿童的重视，整个社会有非常好的体系与流程来关爱他们。Special Education是新西兰教育部非常重视的一个部门，而inclusive learning更是新西兰教育体系里的基石 ---让所有的孩子都被关心和照顾，都平等地接受教育，都拥有对人生的信心和生活的能力，都懂得爱与分享，彼此尊重。

后记：

十几年前阴差阳错在奥克兰进入到幼儿园行业，成为一名光荣的孩子王后，我就再也没有从幼儿园里走出来。如今回头看从2003年入行到2007年成为代理园长期间写的近四十篇幼儿园工作零碎记录，活脱脱就是一部菜鸟成长记。我是第一个在网上以工作记录的方式介绍新西兰学前教育情况的人。所写的这些文章，后来被很多网站不署名的节选摘抄用来介绍新西兰的学前教育，甚至时隔十多年仍能从网上看到很多连标点符号都不曾更改过的段落出现在不同角落。我很高兴为新西兰学前教育的传播做了贡献，但也很遗憾因为当年的知识储备不够而导致部分内容有缺憾，甚至错误。而被转摘的一些内容放到十多年后的今天已经缺乏时效性，其实是需要更新的，因此起意把过去的菜鸟文章做些修改与整理。

在整理的过程中，很庆幸当初入行时记录下了在幼儿园里当老师碰到的好玩的小故事，因为纯真年代留些回忆总是件美好的事情。同时，也很感慨，因为从这些文字里看到了当年的自己是如何从菜鸟一步一步成长起来，从普通老师做到园长再到区域经理，历经了从unqualified teacher> teacher in training>qualified teacher>Head Teacher>Assistant Centre Manager>Centre Manager>Area Manager的过程。文字的记录与描述，也从最初的贪新鲜好玩，只关注笑点，到后面的一些独立思考和学习体会，光阴似箭，一晃也十几年了。

感谢当年的nzfree论坛以及西西河论坛让我留下了这么多的成长印迹。

2018年于奥克兰东区

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图|来源网络

勿忘初心，方得始终。