教室日常|新西兰学校二三问（Part1）

上周收到了一些问题，

今天就是答疑时间啦！

问题1

“老师们怎么看待非常外向的小朋友？就是特别喜欢说话、特别喜欢social那种。国内老师都会故意打压这种孩子，让他们安静。” 

我也混迹知乎，在上面也经常看到很相似的问题：孩子在幼儿园特别的活泼，老师们很头痛怎么办。

一般家长会陷入一个困境，一方面想顺应小朋友的天性，让他们自然发展；一方面也担心太过活跃，让老师操心，在幼儿园过多受到管制，失去本身的个性。

新西兰的幼儿园教育理念以及环境和国内有着很明显的差异，多数园区都是play-based，也就是以游戏为主，所以自由玩耍的时间特别多。一天大部分时间里，小朋友有足够不受限制去说话去social的时间。如果在老师上课、吃饭或午睡时依然停不下来，以至于影响到了其他人，那么老师会进行一定的管理。

总的来说，老师们不会根据性格对小朋友进行特殊对待，因为爱说话和social在新西兰幼儿园环境里并不是一个非常影响秩序的事情。而国内老师压力会稍大，因为大部分时间的活动都是有老师组织或带领的，如果要在规定时间完成任务，就需要小朋友们能够尽量配合。这时候爱说话的小朋友可能容易忍不住，在这样的情境下，一些老师就会选择维持秩序以便能顺利完成当日的活动。

国内除了一些非常高端的幼儿园能保证师生比例高，大部分普通园区一个老师还是要面对很多娃的（1:10或者更多）。相信带过孩子的朋友们都见识过小孩子的威力，想象一下一位老师要应对十多个幼儿园年龄的孩子，如果没有规则，场面失控将是必然发生的事情...这几天又出了一桩幼儿园烫伤的负面事件，看着也很是无奈。

如果小朋友们因为老师过多的管教而产生了负面情绪，家长们要及时做好他们的“思想工作”。与老师相比，小朋友对家人的依恋程度更高，从家人得到有效的沟通和指导，他们可以一样健康开心的成长。要是出现了恐惧上幼儿园的情绪，那家长则需要好好停下来倾听一下孩子了。

P.S.：如果孩子在幼儿园是个非常惹人注意的“明星”，不妨和老师沟通，一起想想可行的教育办法，实现“家园共育”，会是更完美的方案。

往期文章中也提过相似的内容，

感兴趣可以戳开看看：）

南半球思考|怎样更有效地管理孩子的行为？

问题2

“幼儿园学什么？小学学什么？家长会给孩子报什么课外班？” 

新西兰的基础教育分这样三个阶段，0-5岁为早期教育，也就是我们常说的托班、幼儿园。5岁-6岁期间要进入小学，一种叫"full primary"，这类学校设有一年级到八年级，学生年龄段，一般在5-13岁。还有一些“contributing primary”学校只开设到六年级，这样学生毕业之后需要进入intermediate school，类似于我们理解的中学，完成七年级和八年级的学习。从九年级开始，在新西兰就算是高中阶段，学生进入“college”或“high school”进行学习，直到十三年级毕业。

所以在新西兰，如果有人说从college毕业，其实是结束了高中阶段的学习。这一点和美国还是有一些区别，因为在美国，很多本科学校（如一些文理学院）会以college命名，所以college和university意思是很相近，也可以互换着用。当我刚到奥克兰时，看着隔几个街区就出现的college感到很迷惑，后来知道是高中后，才恍然大悟，感受到了说英语的国家之间的“culture shock”...

幼儿园主要是玩耍，在孩子满四岁之后，幼儿园会提供幼小衔接的课程内容。每个园区的形式不同，但主要目的都是培养学校习惯，以及一些基本的学习技巧（例如书写字母数字），也组织小学参观，让孩子对小学不再陌生，以便尽快适应小学生活。

小学阶段的小朋友正式步入了基础教育。由国家标准教学大纲作为指导。新西兰的教育目标是培养“自信、与他人连结、积极的终身学习者。”学科设置其实和国内很相似，语言和数学是相对主要的学习内容，同样也涉及体育、音乐、艺术、科学等方面的内容。要说到差异，主要就是体现在授课形式上了。

小学阶段学生们是没有课本的。因此老师们可以自由设计课程，只要可以让学生掌握到这个年级应该掌握的知识技能即可。所以，在新西兰的学校，每个学校的课程内容都是不同的，同年级不同班的上课内容也有可能不同。简单举个例子，同样的是学习几何的数学内容，A老师用七巧板作为教具设计一堂课，B老师可能选择通过手工制作来学习。两个老师的上课内容和活动设计会迥然不同，然而是殊途同归，都是让学生掌握大纲上规定的该年级所应掌握的知识。

新西兰教育为探究式学习，以能力培养为导向，也就是国内非常火爆的PBL和STEAM中倡导的教学法。老师教授知识，但更多时候是引导孩子掌握获取知识的方法。同时由于班级人数少（一般不超过三十人）以及个性化的教育理念，老师会根据不同孩子的需求来进行学习指导。再举个例子，一个班级的学生都在做同一个数学项目，有一些学生可能对概念理解不清，另一组学生计算能力比较差，那么老师就会针对这两组学生所遇到的问题进行分别指导，也就是说，学生不必花费时间去听自己已经掌握的内容。

这样的教育方式能够保证学生能够更有效地学到自己应该要学的内容。在一定程度上，虽然新西兰学校也设有年级，但学生学习计划的设计上，是根据他们的能力来制定的，一个体现就是分级阅读。每个孩子读写能力不同，那么每个孩子阅读的书籍和作业内容也会不同。也就是说，一个教室的孩子，很有可能他们读的书都是不一样的，完成的作业也会有差别。这和国内统一课本和作业的方式是很不同的。

因此，对于学生的评估，往往也是学生过往和现在的对比，以及查看是否学生达到这个年级的能力要求。评估的目的不是要把孩子分等级，更多是给老师为接下来教学计划的设计提供一些思路。

 关于课外班，新西兰本地的家长也会选择，但相比于国内，以升学为目的会比较少。学校会提供after-school program，内容丰富；一般假期，家长们会送孩子到各类的holiday program去，原因是很简单，在家没人看孩子...Holiday program一般会设有各种有趣的小活动，艺术科技体育都会涉及，让孩子过上充实的一天。

家庭条件允许的家长也会送孩子去培养一些兴趣，例如乐器绘画舞蹈这类的；新西兰家长也很重视体育活动，加上优越的海洋条件，学学开帆船啥的也是不算是稀奇事儿。

华裔家长一般还是会选择给孩子一些学业方面的课程，例如数学。因为相比于国内的数学难度，这边的数学水平真心让人觉得有些着急...

关于幼儿园和小学的内容，

还可以来读读这些：

教室日常|带你逛逛奥克兰的中小学

教室日常|还不知道这种上课方式？你要out啦！

教室日常|国外“幼小衔接”有何不同？

教室日常|参观新园记

好啦，

问题回答完毕，

希望对你有帮助：）

P.S.： 顺便来个下周预告，

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也欢迎继续留言提问：）

下周内容讨论：

“新西兰的儿童艺术教育”

“Special Education 特殊教育”

南半球日常

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