我在新西兰Kindergarten实习（一）

每次大实习，时间过得都飞快~四周咻的一下就过去了。这次实习每天和40个学前班年纪的娃在一起，老师们也都非常专业友好，简直让我不想结束实习...

在四周里，每天都在更新自己原有的知识库，真的是非常充实。先来讲讲感触最深的positive guidance吧~~

Positive Guidance

正向管教在儿童教育里算是老生常谈了，我在的这家幼儿园，每个老师做得都非常到位和专业，于是乎，每当有娃们搞出一些小插曲时，我都会认真观察，看老师们如何化解矛盾，纠正娃们的行为。

例一：娃A吃午饭时，不能稳当地坐在椅子上吃。边吃边玩，还站在椅子上向院子里面张望。老师提醒了他几次无效，于是就改变了策略。老师的注意力转移到同桌的其他小朋友身上，关注他们午餐吃什么，和他们聊天，和认真吃饭不挑食的小朋友一起high five击掌。娃A看到大家一起有说有笑，蹲在椅子上把头转过来看。老师这时候邀请他加入，他便开心地坐在椅子上吃饭，然后和老师愉快地击掌。

例二：娃B从另外一家园转过来不久，我们便发现这个娃完全没有遵守规则的意识，是“为所欲为”的典范。但是幼儿园有自己的规矩，于是他就要一点一点学起。首先娃B非常不喜欢mat time。当所有小朋友都围坐在老师旁边，他则想跑出去玩。第一天来时，简直无法在mat time上呆片刻，为了不影响其他小朋友，老师把他带到外面deck上。第二天开始，就有专门的老师配在他身边，确保他在mat上，并时时引导娃把注意力集中在老师身上。每当他做的特别好的时候，老师就会给予很多表扬和关注。一些需要小朋友带领的游戏，老师也会邀请娃B来带领，让他体会到mat time的乐趣。

例三：幼儿园规定，午餐后所有的娃都要涂防晒戴帽子才能到户外玩耍。娃B并不想涂防晒，拒绝和老师回到deck上补涂防晒。新西兰的紫外线是非常可怕的。因此防晒非常必要的。于是老师开始和娃B沟通，然而他仍然拒绝。这时老师给了娃两个选择：是老师把他抱到deck上去，还是他自己走过去。娃显然哪一个都不想接受，老师便采用了第一种和第二种的结合，带着娃来到deck上擦防晒的地方，告诉他不擦就不能户外玩，要呆在deck上或是屋子里面。老师示范给他如何擦防晒，然而娃B并不在意，开始大哭起来。其他小朋友陆续走过来擦防晒，并且好奇地看着他。老师继续和娃B做交涉，引导他看其他小朋友如何擦防晒戴帽子然后到户外玩耍。然而劝解无果，于是老师暂时留下娃自己思考一下。娃继续大哭了一段时间，我们老师在一旁偷偷围观。过了一会娃B逐渐冷静下来，开始用手指试着擦老师刚才留在他脸上的防晒霜。老师这时候走过去安慰鼓励娃，一起帮他涂防晒。

类似的例子还有非常多，这里就不再过多列举了。对老师们整体印象是，每个人当遇到不听话的娃时，就算娃闹的很凶，老师也都心平心和，脸上也看不出气恼或是不耐烦。大多情况，老师都是用语言和娃沟通，如果沟通无果，一般给出娃们两个选择，让他们二选一；或是提出带有条件性的建议（when...then...）如果娃和老师建立了足够的信任，一般娃们都会配合。对好的行为表现积极关注和鼓励也是老师常做的事情。否定和负面词几乎听不到，我听过最重的话可能就是“it is not okay that...”

总体感觉，相比于利用大人权威下命令，positive guidance更需要智慧，懂得娃本身的性格特点，能够解读行为中所蕴藏信息，然后思考对策。

Positive guidance具体策略多种多样，只要大方向没有错，就可以坚持使用，并在实践中逐渐做微调，找到最好的策略：

和娃建立足够的信任

明确规矩

沟通规矩的重要性

提供选择；提出带有条件性的建议（例如，我们先完成mat time, 然后再来玩玩具）

当要培养的目标行为出现时，进行鼓励表扬。

关注娃的进步，忽略娃的不良行为