我在新西兰Kindergarten实习（二）

Kia ora!

今天接着聊一些在新西兰幼儿园里让我印象深刻的事儿~

今天来说说品质培养：）

在新西兰的基础教育中，能力培养和知识学习是同等重要的。在0-5岁的教育大纲Te Whāriki中，很多学习目标并不是学习到什么知识，而是为帮助小朋友培养要掌握的技巧以及积极的品格态度，以便他们更好地独立面对社会生活。

当小朋友们步入小学后，学习将会与学科更为紧密，内容设置会围绕The New Zealand Curriculum展开。但能力培养仍然是教学大纲中重要的一部分。

0-5岁早教大纲以及1-8年级的基础教育大纲

在教室里，老师们的任务就是根据教育大纲的学习目标，发现或者创造让小朋友们可以锻炼自己的机会。下面举例子说明：

我所实习的幼儿园，孩子年龄在3-5岁之间。在幼儿园的一天，他们每天其实都要面临很多挑战，其中之一就是管理好自己的物品。老师们会提醒督促每个人把衣物放到自己的小格子里。只有极个别情况下，老师才会为小朋友收拾残局。如果在快放学时，有的小朋友实在是还没有能力收拾好自己的东西，这时老师会介入帮助他们清点整理一下。在时间充裕的情况下，老师们都是将任务交给小朋友自己做。如果小朋友实在不会做，老师会在旁边指导。

我在实习期间，新来了一个娃。有一次他玩水玩得很开心，衣服和裤子都湿了。这时老师就带着他来到放书包的地方，示意他换上干净的衣服。因为怕有语言沟通障碍，我也就站在旁边。

一开始娃迷茫地看着我们，老师便指着书包，指着他的裤子，慢慢地说话，让娃自己从书包里找出可以换的衣物。整个过程十分纠结，娃经常站在那里出神，老师需要常常提醒他要做什么他才会缓慢的动起来。换裤子的过程也充满了艰难，整个场面真是让人十分着急。

终于到了换上衣的时刻，娃又开始站得出神。有点按捺不住的我把娃的书包拿过来，想示意他把衣服找出来。老师以为我要帮娃拿衣服，连忙阻止我：“这个应该让他自己来做，这是他学习的一部分，要不然他以后怎么办。” 于是我就缩回了手，退了回去，看着老师继续连比划再说地指导娃穿衣服。。。

我想说，其实自己动手帮娃换，绝对要比在旁边指导要轻松的多。后来和负责我实习的lecturer聊起这件事，她说其实现在很多本地家庭也开始帮孩子更多，主要是因为赶时间。但是在幼儿园里时间充裕，因此这是娃们锻炼这些技能的宝贵机会。

在幼儿园类似的事情还有很多，比如娃吃完morning tea就把饭盒留在桌子上去玩了，老师会把娃找到，让娃回到桌前自己把东西收好；午餐后要涂防晒，老师们每天都会提醒，在旁边监督，指导小朋友们如何涂。每天放学前，小朋友们会和老师一起收拾教室和室外活动区。这些事情很小，但就是在这些日常的小事中，小朋友们潜移默化地学会了照顾自己和他人。

另一件感触深刻的事情，是关于自主学习机会。个人觉得小朋友在早期可以尽可能多的尝试，丰富的体验可以让他们以更加开放、积极的心态对待未知事物，面对挑战。

在英语里，有一个名词叫“helicopter parenting”，意思是时时刻刻关注孩子的活动，为孩子出谋划策，扫除障碍，孩子很难有独立思考和活动的时间和空间。

在幼儿园里，我们则给予孩子足够的空间：自己做主。因此每个孩子都要思考，我要玩什么，我想和谁玩，我怎么才能不无聊地度过这一天。小朋友在一天其实在不停地做决策。有的选择带来的是满意的结果，有的时候则不是，但都没关系。重点是他们有了不同的体验，慢慢他们会理解到生活就是有时好有时差，都是常态。

我所在的幼儿园另一个特点是支持messy play和risk-taking play。messy play是属于感官游戏，通常会弄得脏兮兮的，也就是为什么叫做"messy”了。通常这类游戏非常有趣，恰巧在早期儿童学习都是通过各种感官，因此messy play成为了很好的学习方式。

risk-taking play通常都是涉及到户外的活动，例如我实习期间，小朋友非常热衷于自己搭建各式的障碍进行攀爬。

（类似于这种，照片来源于网络）

这种体能活动一方面有助于小朋友的大运动发展（gross motor skill），另一方面有助于培养他们的韧性和自信心。

想必大家都记得战胜自己的恐惧做成功一件事时的喜悦之情，我们希望小朋友们可以收获这样一份心情，这样在之后遇到困难时，他们会更愿意相信自己，接受挑战。

在幼儿园里做活动时，让我印象很深的是有一些小朋友还没有尝试就和我说“我不会做”。这样还没有开始就否定自己的想法，如果在这么小的年纪就生根发芽，还真的是挺可怕的。

希望在老师们的引导下，娃们可以转化成“我试试”的思维方式，拥抱和享受位置和挑战吧！