教室日常丨新西兰幼儿园到底有什么不同？

上幼儿园是为了什么？

如果你是家长，停下来认真思考一下，把自家的娃送到幼儿园里，希望TA能收获学习到什么呢？

在新西兰的家长，绝大多数的人是希望孩子可以能够在这里养成良好的行为习惯，学会和他人交流相处，能够在五岁时具备进入小学需要的能力。这是家长的期望，也是新西兰早期教育中的重中之重。

那么我们再来思考一个问题，进入小学前，小朋友需要具备什么样的能力呢？

如果你只想到了娃会写会认多少字，会不会算术，那还差了些内容。新西兰教育强调全面性（holistic development），有点像我们所说的德智体美劳全面发展。一个孩子会写会算，并不能代表他已经具备了上学所需的能力。他能不能坐得住，集中注意力？能不能和其他人友好相处？能不能遵守纪律？这些和知识无关的能力，其实对于孩子是否能成功适应学校生活都发挥着重要作用。

因此，在新西兰的幼儿园里，老师除了考虑引入知识学习，帮助他们认知发展，另一大任务就是帮助他们的社会情感发展（social emotional development）。回想起来，每天工作中，帮助孩子处理同伴关系的比例其实非常高。举个例子，常见的情景之一就是小朋友一起玩，玩着玩着大家就有可能对一个玩具的“所属权”有了争议，然后留给他们自己解决的结果可能就是互相动起手来。这时候，就需要老师出马干预了。

停下来想一下，如果这种情况发生，你会怎么办？

在新西兰的幼儿园里，老师会给孩子机会解释发生了什么，让老师知道问题症结所在。

例如，非常常见的一个原因就是小朋友A玩一个玩具，小朋友B觉得自己也需要那个玩具，不管A同不同意就上手去拿。听起来是不是觉得场面似曾相识？对这种问题的处理方法，其实很简单，就是示范合适的语言和行为（modelling），让小朋友去模仿。回想起来，每天我都会说很多次“can I have it please” "can I have my turn after you"这类的话。在新西兰幼儿园里，老师都在不断地鼓励小朋友和示范如何用语言来表达自己的需求和情感，这一点感觉是西方文化比较重视的。相比起来，我们的文化更加内敛，教育对这方面的关注在我的印象中并不是很多（如果是我的错觉，请纠正我，哈哈）。最近实在做了太多这类的示范，有一瞬间我突然意识到，外国人通常都很爱表达，可能就是从小这么培养起来的吧。。。

每天在幼儿园看着不同的孩子互动交流，感觉非常奇妙。见的娃多了，就会发现每个人天生所带有的不同的气质，每个人都有自己摸索适应环境的方式。有些喜欢刺激，有些喜欢安静，有些要求完美，有些大大咧咧。对我而言，老师的任务就是让这些性格迥异的娃通过适合他们的方式发展他们的社会性，这对他们长大之后成为对社会有积极影响的人真是有太大帮助了。

善于思考反思的老师们

对于新西兰的老师们，反思（reflection）自己的教学是每个人一直都要做的事情。反思套路Smyth's model耳熟能详人尽皆知。对于老师个人而言，临时注册的老师为了成为全注册的老师需要reflection，全注册老师为了更新自己的教师资格需要reflection；对于幼儿园整体而言，要接受教育第三方机构的外部评估，也需要整个团队一起来做reflection。反思就是大家不断的从各个不同的角度/侧重点来审视自己的日常教学，想想自己为什么会这么做，今后如何做的更好。这有点像公司里开总结会，但在教育行业里，反思是教育部明确要求必须要做的事情，而且频率也很高。

这五周里，老师们每周例会都在讨论观看教育部解读教学大纲的工作坊视频，然后思考如何更好地展开教学实践达到要求。大家开会出招，然后日常就会开始施行会上想出的新点子。在新西兰这么久也去过不少园区，但这次真的是被整体团队的专业性和执行力震撼到了。

说到团队，就不得不提所有老师都非常的友好，协作精神非常棒。虽然我只呆了五周，但老师都已经把我当成了团队中的一员，每天工作大家配合得都非常顺畅。我在幼儿园的最后一天，老师们还特意准备了morning tea和一个装了teaching resources的小袋子送给我作为送别礼物，收到时简直感动得要哭泣了。归属感非常高的团队，真的是非常赞。

意外的礼物

在好团队工作就是每天都开心，每天都成长！