我为什么不做“老师头”了？

节前，我做了一个决定：辞去了房间“老师头”（head teacher）的职务。

这个幼教行业里最小的“官儿”，曾经让我有新生一样的感觉，成为我跟自己的一些弱点缠斗过程中的助力。

今天的我，之所以可以在工作中、在领导同事面前，绝大多数情况下，能够做到为自己发声，为孩子们的利益说话，坚持自己的理念并去影响周围的人，其中“老师头”的催化剂作用，功不可没。

那么，我为什么辞去"老师头"、做回一个普通老师呢？

01

实际上，我这个小团队领导当得还称职。

别的不说，在shared leadership (共享领导)的实践方面，真的不错。

幼儿教师的工作繁杂琐碎，还经常面对大大小小的问题。我一直都以团队的方式对待工作，让每个成员都能发挥所长，得到成长。房间里的三个老师固定的时候，我们的团队理念、工作氛围、房间环境等方面都建设得相当默契，每个成员都愿意为团队贡献自己的才能、时间和精力（参见《两岁孩子给我们的视觉盛宴||  幼儿艺术展》）。

幼儿园的经理曾在一次年度评价（appraisal）时对我说：

“艾林，如果要我选择一个房间工作，我想加入你的团队。因为我跟你谈任何工作，你都会说‘我跟我的团队商量后再回复你’，你的团队成员会感觉非常受重视，自己有价值。”

但去年后半年，情况发生了变化。

团队一个老师离职后，我们很久没有找到合适的老师（奥克兰的注册老师荒），我跟另一个非注册老师D，还有代班老师一起工作。然后，D老师又决定年后改行，基本进入改行前的放飞自我模式（可以理解啊）。

基本上可以说，我一个人承担了房间里绝大部分的工作，不仅文案工作迅速堆积，其他大事小事如果我不提醒不督促，基本上就没人做。

我是个要求事事达到标准的人，希望房间里的一切跟以前一样，慢慢的身上心上的压力越来越大。

比方说，文案工作达不到自己希望的标准，有时候半个班孩子的学习故事，用的是同一个活动；课程计划（planning）、房间自查（self-review）做了很多，但没有时间形成文字；即使周末把工作带回家，也是今天刚刚完成了这个月的任务，轻松了一下，明天又得上足发条，因为下个月的任务在等着。这些让我非常烦恼。

还有，每天脑子里像装了几百件事情，一边给孩子换尿布，一边想着需要跟小班的老师谈某个孩子的升班适应、跟大班的老师谈某个孩子的过敏问题，跟某个家长谈孩子的睡觉问题。有时会忘记一些事情，脾气开始变坏。

有次因为某件平时不会放在心上的小事，我去跟小班的老师理论，搞得大家都心情不好；代班老师跟孩子们说话声音大，也惹我心烦；甚至还犯了一两个愚蠢的错误......

尽管领导给了一定的支持，房间运行一直还可以，但我自己却感觉越来越不好。

我问自己：

“是不是做领导的都要承受这样的压力？”

“是不是我们幼儿园对老师要求太高？”

“是不是我自己领导能力不够？”

“是不是我抗压能力不够？”

我开始自我怀疑。

我成了“不好的自己”。

02

这让我产生了警觉。

因为多年以前，我有过类似的感觉。

那是我第一次婚姻中，我扮演着贤妻良母的角色，感受不到文学作品中描绘的那种热烈爱情和甜蜜婚姻，经常吵架，可所有人都劝我不要离婚。

精疲力尽的时候，我几乎就要被说服了：

“是不是别人的婚姻，其实都是这样的？”

“是不是小说中的爱情和婚姻其实是不存在的？”

“是不是我魅力不够，水平不够，根本不可能遇到美好的爱情和婚姻？”

有一次吵架，我们互相揭短，用恶毒的言语伤害对方。

过后，我回想吵架时自己的丑陋，痛苦地想：

两个人在一起，是为了让自己变得更好，可我现在，却变得越来越不好！

那我为什么还要维持这一段关系？

从此，我坚定离婚之心，才在旷日持久的拉锯战之后，得到解脱。

又经历很多曲折，才有了不一样的遇见和不一样的生活。

这段经历，让我知道：

如果一段关系让你开始怀疑自己，开始变得“不好”时，一定是错误的。

这个错误的一部分，是你的原因，但你肯定不是主要原因。

跟这个关系的缠斗，只会让你消耗自己。

离开这个关系，才能有机会休息，复苏，反思，成长。

现在，我又一次感觉到我变得“不好”了，那么，我为什么还要当这个“老师头”？

03

在我们“追求上进”的主流文化观念里，一个人放弃“官位”，可能是向困难投降、自甘落后的表现。

我并不这么想。

首先，我希望在这个职位得到的东西，已经得到。

最初我想做老师头，除了薪水的提升，我最想要的，是话语权。

其实工作中，我遇到过几位老师，尽管没有“老师头”之类的职位，但一样可以坚定地为自己发声，影响幼儿园的理念和同事的行为。

只是以前我有个弱点，唯领导之命是从，并且很难告诉别人去怎么做。

“老师头”给了我一个理由，一副盔甲，使我有机会锻炼发出自己的声音。

几年下来，我认为我已经掌握了这个技能，已经不需要这个盔甲，作为团队中普通一员，我也可以温和而坚定地为自己的理念、为孩子的利益说话，影响团队的文化。

有位家长听说我不做房间老师头了，说感觉好失落。我说：

“我每天还在这里，跟孩子们做同样的事，对孩子不会有任何改变！”

我有幸跟Yvonne老师见过一面，她给我的感觉，是为人和善、尊重他人，也没有任何“职位”加身，但身上的“柔光”，却能影响周围的人。

我希望有一天，也可以成为那样的人。

这个目标，不会通过担任什么职务达到；而自修，自省，通过学习增强自己专业方面的实力，才是最有效的途径。

（至于薪水，做不做老师头，区别几等于无）

04

其次，我辞去这个职位，是脱离一段让自己变得“不好”的关系，并不是说，以后就不再学习成长了。

从这段关系中抽身，我能够享受单纯做老师、专心跟孩子互动，感受幼教带给自己的身心满足。

同时，也有机会让自己沉下来，在专业方面加油。

一段时间以来，工作所需，一直被安排参加领导力方面的学习，现在可以放下那一块儿，有时间看很久以来就想看的幼教书籍了。

还可以观察新的“老师头”的工作方式（幸运的是我们的新同事有管理经历，也不介意做老师头），反思自己的不足，学习好的管理方式方法。

幼教多年，真的感觉幼教行业需要“好”领导。

我遇到过的大大小小的“领导”里面，有被权威控制了自己的头脑的，有把教师放在工作末位的，也有懂专业、尊重自己和他人、把孩子家长和教师三者并重的。

前面两种领导者，都会伤教师的心，最后被影响的还是孩子；第三类领导，才会同时让孩子和教师都受益。

因此，为了自己好、孩子好、同行好，以后条件合适，我也会再做管理岗位的。（幼教行业就是有这个便利啊 ）

不跟别人比，不受外界影响，从自己的心出发，走好自己这条路。

我庆幸我可以这么做。