三人行，必有我师——年近四十，我来到新西兰留学（八）

几个月前，为了共同的目的，我们建了“相约长白云之乡”的群。

在我之后，群里的N同学和L同学也先后来到了沟里，组成了最初的“三人行”小组。

为了彼此打气相互鼓励，我们相约同一天参加入学测试。

此情此景，就像参加人生的另一次高考。只不过考前，我们都已经不再是全职的学生，而是习惯了用业务时间学习，或以他人为师相互学习。

学习不一定在教室，有心的地方皆是课堂。

————关于入学测试————

不过还好，虽然语言学校的入学测试和雅思考试形式上基本一样，但内容会简单很多，形式也比较随意。

一间小会议室，9点半开始，那天是4个学生，我和L同学等三个中国人，还有一个韩国人，N同学因为迟到没能参加上午测试。

考官进来，自我介绍叫Brolvin（后来才知道她就是我们语言学校的主管），我们say Hi。她简单介绍了一下规则然后就开考，既不收手机也不监考，只是时间到了就来收试卷。

考试分为Reading，Writing，Listening，Speaking四个部分。

Reading是三篇文章，问题只有25个，但同时又另外增加了100道语法题，形式为选择或填空；Writing只有大作文，我们考到的话题是Environmental pollution，虽然有很多观点，但无奈词汇有限，我依然没有写完；Listening和Speaking一起，两个考生一组，恰好是我和L同学一起，因为有认识的人在，就没感觉到特别紧张。

Brolvin一边和我们聊，一边做些记录，主要就是一些日常话题，关于家庭，兴趣，旅游，为什么来新西兰，印象如何，以后什么打算等，全程大约十五分钟搞定。

过程中有问我们以前考过雅思没有？L同学说她是5分，我很不好意思的说考过4.5分，她问了一下各个单项分数，居然说不错。

当时如果英语流畅，我一定会说Are you kidding me？

但现在我肯定不会说了。经过这几个月的学习，和老师们熟悉了，我深刻理解了国外教育和国内理念的迥异。

这边的老师是每时每刻都想给你表扬而不是批评，哪怕只是回答一个很简单很小的问题，或者只是做了一件分内之事，他们也会很声情并茂地说Well done！Excellent！Good job！等，毫不吝啬溢美之词。

在他们眼里每个人都有优点，每个人都值得学习，每个人都既是学生也是老师。

我想这应该就是教育的本质——

教为栽育为培，有教无类，育而不溺，以激励使人成长，用赞赏让人进步。

————关于班级划分————

最初选择这个学校，一方面是因为语言+主课组合的项目比较优惠，可以有最长36周，也就是9个月的语言课免费。

要知道在新西兰学语言，一周要300-500刀不等，那可真的是刀刀催人掏，眨眼空钱包。这一下子就可以省了好几万块人民币，经济压力小些，同时对于像我这种英语基础很差的人，时间足够长，精神压力也会小很多。

另一方面，我们都知道“有太阳的地方就有华人”，所以来之前我研究了好几天世界地图，终于找到了这个偏居一隅的小地方。当时是希望这里说中文的人可以少一些，这样就可以有一个比较纯粹的语言环境，逼着自己快速进步，早日蜕变。

就历史而言，忘记过去意味背叛；对学习来说，抛却旧念方得新生。

因此，当Brolvin问我为什么来沟里时，我回答我想找个可以只说英语的地方，她听了望着我意味深长地神秘一笑。她的笑当时我只认为是鼓励，直到下午分了班之后才有了更深刻的理解：虽然我已经三十多岁了，但还是图样图森破，因为班里的同学大部分都是说中文的。

这次，L同学被分在了Upper3，而我被分在了Uppe2。

当时完全不清楚这是一个什么层次的班，后来终于搞清楚Upper2算是中二班，不过，这倒是很符合我的气质。我不远万里来到这个边陲小城，在很多人看来，难道不正是“中二病”的典型吗。

语言学校的班级分为三个层次，Intermediate，Upper-intermediate和Advanced，算是初中高三个级别，其中每个级别又分为从1到N若干个班级。

我们习惯于称初级班为宝宝班，因为班里用的教材很简单，真的有婴儿呀呀学语的味道；而称高级班为放羊班，因为班里大部分都是过了语言等着上主课的学生，已经没有了学习压力。

但第一堂课，我却没有在Upper2的教室上，因为当天Upper2是自习。学校可能考虑到一个新生第一天来了就被安排上自习，很可能会找不到北，产生被遗弃感。所以但凡入学分班碰到自习的，就被安排到其他有老师的班过渡半天或一天。

有时候，一个看似微小的举动，其实背后都有着人性的考量。

师者，授之自心；门生，闻道于内。

下午，Brolvin带着我，打开Upper1教室的门，给我和里面的同学各介绍了几句就走了。

我假装听懂了她在说什么，看她离去，然后站在教室门口不知所从。里面全是陌生的面孔，像看着即将登台的演员一样望着我。

我礼貌地笑笑，迅速扫了一下教室里的布局，正考虑着要往哪张桌子走。“你新来的？”这时一个笑眯眯的小伙子说着中文向我招呼道，“快进来坐吧，这就上课了！”

这个笑眯眯的小伙子叫Wu，后来成了N同学的舍友，在Upper3的时候，和我又做了一段时间的同班同学。

————关于语言老师————

初来乍到，一个下午的课对我来说，很难听懂老师在说什么，也很难理解老师让做什么。

我艰难地用英语与同桌的几个人沟通着学习内容，说了半天，其中一个终于忍不住了问Where are you from？I am from China，我答道。那你还是说中文吧，她马上用中文对我说。

虽然懵懂不知所以，但这半天对我有特殊意义，它标志我几个月来的付出，终于走上了正轨。所以，当几个月之后，经过几轮分班已经在Advanced2的我被重新被安排在这间教室上课时，我的心里莫名就涌上了一种预感：我要pass了。

学习，总是从看山是山回到看山是山。

所谓从哪里开始，就从哪里结束，人生就是一个循环，起点总是连着终点。

特殊意义的另一方面是，这半天让我认识了入学之后的第一位老师Alice，也是一位教了我最久而我又最喜欢的老师。

缘分有时就是这样奇妙，其实没入学时我就认识了Alice。当时F同学带我和N去银行开户时，在学校旁边遇到了一位“奶奶”，她很热情地和F打招呼，然后两个人还亲密地来了个拥抱。

F对我们说，这是语言班的老师Alice，是学校最好的老师之一。其时，我自然无缘拥抱，但她具有感染力的笑声却让我如沐春风，我忍不住在心里说I like her very much！

写到这里看了一下日期，正好刚过中国的教师节。

我们的一生，有很多年都是学生身份，甚至要学到老学到老。

所以老师在我们人生中扮演着非常重要的角色，就像我之前“感谢您为我人生点的赞”系列写的那样，遇到一个好的老师不容易，我们需要且行且珍惜，因为——

一个好的老师，不仅是良师，还是益友；不仅是师长，还是知己。一个好的老师，带给我们的不仅是知识的增长，还有阅历的进步；不仅是品格的塑造，还有德行的丰富。

————关于座位选择————

上午是九点上课，但第二天一早，八点半不到我就来到了教室。

在以后的几个月里，不管刮风下雨，不管在哪个班，直到语言课结束，每天我总是第一个来到教室。所谓笨鸟先飞，当别人踩着点走进教室时，我已经复习完了前一天的课程，并为新一堂的课做好了准备。

早来还有一个好处，就是可以选个比较好的位置。

这边上课没有固定位置，大家随便坐，位置先来先得。有的位置离老师远，或者是容易背对老师，对于一心想学习的人来说，听课或者互动肯定会有所影响。

不过虽然没有固定位置，如果几个同学经常坐在一起，也会形成固定组合。这是有些老师所不愿意看到的，因为组合一旦固定，互动就会受限，所以每次上课现场发号随机组合也是一种拓展沟通的有效方法。

不管随便坐，还是抽号坐，我的原则就是尽量和说英语的人坐在一起。

不管在哪个班，哪怕班里只有一个外国人，我也要尽量制造机会和其做搭档。从开始到结束，我在沟里认识并熟悉的外国人比中国人还多。我并非崇洋媚外，而是尽量让自己脱离汉语依赖，尽量让自己摆脱传统思维。

熟悉的环境容易让我们放松警惕，产生惰性；但陌生的处境却会令我们时刻清醒，保持亢奋。

后来大家熟悉了，每次我说班里又来了新人时，L同学总是会开玩笑地问，哪国女孩子啊，肯定又被你邀请做同桌去了吧？因为她知道，如果新来的同学是讲中文的，我一般是不会主动提的，但只有一次例外，就是N同学入班的时候。

N入学测试后同样分在了Upper2，但比我晚了一天进班。所以当Brolvin带他来的时候，我马上招呼他说Hi guy, come here，my new deskmate！

因为，从见他第一面起，我就知道他是一个要学习爱学习的人。

而，要学习、爱学习的人，都应是我们的老师。

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