“不好好学中文，将来会错过几亿个好姑娘！” |我给9岁儿子量身定制中文课

我找到了一个激励儿子学中文的终极利器：告诉他中国有几亿聪明、漂亮、有趣的女孩子，不好好学中文，将来就可能错失几个亿的机会！

好东西大家分享。下面我就汇报一下给儿子上了五次中文课的感受，说说我的教学思路，教学内容和方法。

01 感受

自从五个星期前，我开始每周一提前半小时下班，给孩子上一个小时的中文课，我的感受可以用两个字概括：高兴。或者四个字：太高兴了！

心里多年的内疚、膈应没有了！

一直想让孩子学中文，觉得自己可以教，应该教，却又以种种借口拖下去。老公说：“他小时候的中文底子一定还在那里，将来有了环境很快就出来了。” 但我知道，语言不像骑自行车、游泳，小时候学会了一辈子都忘不了。

况且，孩子的中文底子是3岁以前的事，越大，忘得越多，将来遇到一个秀外慧中的中国姑娘，一腔的甜言蜜语说不出来怎么办呢？

每想到此，就觉得自己已经开始在做的，是一件意义非凡的事情，感觉特别开心，浑身有使不完的劲儿，给孩子上课超有耐心，连脑子也感觉变灵活了。

而且，每周固定时间固定地点上课的方式，特别适合我和儿子。

我惰性大，隔三差五丧一丧，能拖到明天的事绝不今天做。儿子在轻松的环境里长大，对不感兴趣的事情会找各种借口拖延。

现在好了，我提前半小时下班（失去半小时工资），就是要上中文课。中文课不只是我跟儿子的私人约会，而是一家人和同事、老板的鼎力支持促成的，跟上学、上班一样天经地义，必须上。（谁想的这个点子啊？值得夸一夸。）

02 思路和目标

作为儿子的私人教师，我的教学思路简单来说，就是为他量身定制。

为了方便解释思路，再简单概括下儿子的中文程度：,

0-3岁时期有很好的中文基础，3岁以后受外界和家庭英语大环境影响，中文水平大大下降，中文日常听力尚可，几乎不怎么说中文，有外国人口音，认字极少，读和写几乎为零。

根据儿子的中文程度、现实环境和儿子将来要找个中国女朋友的人生追求，我设定的教学目标是：

能够简单阅读，能从中文媒介（书籍、电影电视、聊天、游戏等）得到乐趣，从上课自觉学习逐渐过渡到日常生活中持续、自发地学习。

由此，我为儿子量身定制的中文课是这样的：

1，认字为主， 从几个字开始组词、句子，比较快速地进入阅读，较快体验到中文的乐趣。

2，学好拼音，因为以后泡妞主要工具是手机、电脑，所以认读的同时，拼音、拼读也要扎实。

3，基本手写要会，但不要求太高，会笔顺、每个字练过几遍就行。也就是说，将来需要给女朋友写个卡片什么的，可以誊写电脑上的字就行。

4，听和说在上课期间强化，在学习过程中随着积极性提高，达到日常可以中文听说。

03 教学内容和方法

   # 认字和阅读       

因为时间和精力的限制，我认为以现成的教材为主比较好。比较了几种中文教材，我选了《四五快读》作为主教材。

不是给这个教材做广告。几年前我就接触过它，感觉快速认字、组词、阅读的方式很好，但是内容比较枯燥，不适合年龄小的孩子（小孩子还是应该从身边熟悉的事物开始），但现在就比较符合我们的需求。

使用教材时我做了一些改动。比如，教材上今天学过的字，下一课才用来组词，在重复学习中加深印象。我的方法是学了生字以后，马上组词，尽快组成句子。因为孩子的词汇量少，这种方法可以让他了解这些字词的含义。

教孩子认字，我主要用了象形方法，比如说人、口、手等字，都是从画图演变到文字。

有的字我们一起来想一个故事描述这个字。比方说“哭”，就是一个人眼睛里流出一滴眼泪；“买”，是某个人头上顶着一把刀币去买东西；“看”，是把手放在眼睛上往远处看。虽然这些并不是这个字真正的来源，但是确实帮助孩子记忆。

学习生字需要大量的重复（不是有“看见7次会记住”之说么），为此，我跟孩子一起设计了一些游戏。

这些游戏既让上课比较不那么枯燥，也可以平时复习，还是很好的家庭活动。下面介绍三种。

抢词游戏：所有的词摊开，每个人轮着随意读一个词，另外的人去抢那个词，看谁最后抢的多。 

这个游戏同时练习认字和读音，特别适合两个以上的孩子玩。

变字游戏：从最简单的字开始，随意加上一笔或几笔，变成不同的字，轮流来。

孩子认识差不多50个字以后，我们就开始玩这个游戏，他很喜欢。平时有兴致时我们也玩，复习了生字，也是很好的亲子互动。

组词句游戏：我把孩子认识的字做成卡片，像扑克牌一样反面放置，每人抽取10张，用来组词和句子。组成一个词可以再抽取一张，组成一个句子抽取三张，两个人都不能再组词时可以彼此交换一张，最后看谁得到的卡片多。

这个游戏的规则是主要由儿子制定的，他玩起来兴致很高，有时候姐姐也加入来玩。

目前，儿子可以阅读句子，从配图练习可以看出他完全理解句子的意思。还没有进入读书。

儿子学英文阅读时，图书馆和学校有很多分级（阶梯）读物，比如牛津树（oxford reading tree）、海尼曼（Heinemann）系列，让孩子轻松自然从易到难练习阅读。

我很想找到类似的中文读物。在网上查，发现目前中文的阶梯读物已经起步，但内容上和阶梯设置上并不成熟。

我请国内的甥女在网上帮我购买了几套寄到新西兰，看到书的内容多是照搬英文读物。但因为中英文字的学习规律不同，所以这些读物在内容上虽然简单、贴近生活，在文字上对于儿子来说还是难度过高。再学习一段之后，需要针对这些书的内容教一些生字，才可以使用这些读物。

   # 听和说方面       

我请儿子制作了一面是“全中文时间”、一面是“英文时间”的牌子，到了上课时间，就翻牌子“全中文”。有人说了英文，做俯卧撑惩罚。

第一课，儿子和两个小伙伴每人都被罚几次，我也做了一个俯卧撑（可见我们原来说中文的环境有多差！）。孩子们课间休息玩积木也不敢随意说话，我听到的多是“看”、“这个“、”那个”简单的词，接下来几次课越来越好，受罚的次数少了，说的词也多了。

也许有人要问我怎么惩罚孩子，不是讲究尊重吗？我这有实际情况的考量啊，三个男孩子都十来岁了，都在学习跆拳道，俯卧撑对他们很平常，而且，我无意中说了英语，也要受罚的。

儿子和他的两个小伙伴，都是中英语言混合的家庭，平时听妈妈说中文，但回答一般用英语。为了强化说的练习，我每次课设计了特定句型的练习环节。

比如，第一课，是“介绍我的家”。孩子们使用句型“我家里有......， 我的爸爸叫什么，我的妈妈叫什么......”； 第二次课，是“我喜欢...... 我不喜欢......” 

这个环节里，我一般先示范，然后孩子自己说，重复多次，强化句型使用。

效果很明显。比如儿子练习了“喜欢、不喜欢” 的句型后，有次晚饭就突然用中文说：“我不喜欢吃佛手瓜。”（我最近经常做佛手瓜哈哈。）还说：“我喜欢妈妈。”

总的来说，儿子说中文的积极性比以前提高了。有时候忽然就拿过来教材，把认识的字一个个读出来，还跟爸爸显摆：“你不知道我读的是什么，对不对？”

  # 拼音和写字       

想想你使用手机的频率，就知道拼音需要好好学。

几年前儿子在华人社区中文学校学过拼音，大部分已忘记了。我感觉华人社区的中文课，如果家里中文环境好，孩子跟着上也不错。对我儿子而言，我在家里教比较好，学中文和强化环境一起实现了。

我决定给孩子上中文课之前，孩子已经在一个网上课堂开始学习拼音，经过跟老师的沟通和磨合，可能也有我的中文课的辅助，孩子的上课效果比以前好多了，老师也很专业。我们决定让孩子跟着这个课踏踏实实把拼音学扎实，对孩子进入阅读会很有帮助。

写字方面，很简单，我使用在线生成笔顺字帖网站，给孩子打印了字帖，孩子通过临摹练习笔顺和写字。只在课上做，课下没有练习。

一个插曲

前三次中文课，朋友的两个儿子一起来学。三个孩子不仅一个学校差不多年龄，连中文程度也相差无几。他们互相激励，一起做游戏，使最难的开头三次课，学习效果出人意料得好。

后来朋友给孩子们停了课，她觉得孩子们会听会简单说就可以，不用专门上课。我说只会听和说不就跟中文文盲一样么？但是朋友说这样她就已经很满足。

我尊重朋友的决定。

因为仔细想一想，其实我们让孩子学这个学那个，主要是我们自己心里在意，才认为孩子需要。比方说我觉得孩子一定要学好中文，因为我母亲是文盲，她一辈子羡慕会写字会读书的人，所以我一想到儿子是中文文盲就扎心，一想到那么多中国的好姑娘儿子竟然无缘勾搭，我就痛心！朋友没我这样的纠结，对孩子们未尝不是一件好事。

我没有再招另外的学生，主要是考虑儿子学习进度上的连续性，找到跟他一样基础和进度的孩子估计也不容易。另外，他基本已经渡过了学习一项新技能的困难时期，有了一定的学习积极性，同伴激励的作用不再特别必要。

再说了，如果他有一点点不想学的念头，我会马上提醒他：

 “你忘了，海那边有几亿个聪慧的好姑娘呢，你不想连认识的机会都没有吧？”